La superdotación intelectual conlleva importantes ventajas y dificultades.
Aunque un coeficiente intelectual elevado parece glamuroso, vivir con una superdotación extrema conlleva muchos retos.
Este artículo explora las bendiciones y los obstáculos que experimentan las personas superdotadas, con ideas de la psicóloga infantil, la Dra. Benejam.
¿Qué significa ser superdotado?
La superdotación se refiere a tener aptitudes intelectuales sobresalientes en comparación con compañeros de la misma edad. Los niños superdotados académicamente suelen tener un coeficiente intelectual igual o superior a 130, lo que les sitúa en el 2% superior intelectualmente.
Entre las características comunes de los niños superdotados se incluyen:
- Capacidad de aprendizaje rápido
- Capacidad de razonamiento avanzada
- Desarrollo verbal precoz y avanzado
- Memoria excepcional
- Curiosidad intensa y preguntas persistentes
- Concentración y enfoque profundos
- Pensamiento abstracto y complejo
Los niños superdotados asimilan rápidamente la información nueva y establecen conexiones que los niños menos avanzados cognitivamente no pueden. Esto les sitúa en una senda de desarrollo asíncrono.
¿Los niños superdotados tienen más probabilidades de ser neurodivergentes?
Con un funcionamiento cognitivo en los percentiles extremos, el cerebro superdotado tiene conexiones neuronales mejoradas y un procesamiento de la información más rápido.
Como valores estadísticos atípicos, los superdotados son más propensos a otros rasgos neurodivergentes.
Muchas personas superdotadas se sienten extrañamente diferentes de sus compañeros desde una edad temprana sin entender por qué. Su realidad vivida no coincide con la de la mayoría de los que les rodean. Cuando se malinterpretan o critican sus capacidades avanzadas, se dificulta un crecimiento socioemocional sano.
Diferencias en el procesamiento sensorial
La mayor actividad neuronal de los cerebros superdotados también puede provocar problemas de sensibilidad sensorial:
- Alta sensibilidad auditiva: los ruidos fuertes, como las sirenas, abruman con facilidad.
- Detección de olores mejorada: evita los olores penetrantes, como los de los comedores.
- Agotamiento visual: demasiados estímulos visuales causan malestar.
- Sensibilidad táctil: irritación por etiquetas, costuras de calcetines, tejidos que raspan
Los niños superdotados también pueden aburrirse y aburrirse más fácilmente que los demás si no se les dedica la atención mental adecuada. Estas diferencias en el procesamiento sensorial, tanto la hipersensibilidad como la hiposensibilidad, son la base de muchos comportamientos típicos de los niños superdotados.
Lo que parece desafío, ansiedad, acciones impulsivas o evitación es a menudo una respuesta razonable al agobio sensorial. Sin embargo, estas reacciones suelen etiquetarse erróneamente como mal comportamiento y no como necesidad de apoyo.
Intensidad emocional
La combinación de procesamiento rápido de la información, reconocimiento de patrones, pensamiento abstracto, sensibilidad sensorial y vívida imaginación da lugar a intensas experiencias interiores para los superdotados.
Los rasgos emocionales comunes incluyen:
- Tendencias perfeccionistas
- Ansiedad
- Profunda introversión
- Consumirse
- Asumir las emociones de los demás
- Frustración por expectativas no cumplidas
Los niños intelectualmente avanzados ven más, sienten más y comprenden más que sus compañeros. Sin embargo, el mundo exterior no suele comprender la realidad que se esconde tras sus respuestas emocionales.
Las expectativas increíblemente altas de los adultos, combinadas con una mala adaptación social, presionan a los niños superdotados para que oculten su verdadero yo.
La paradoja emocional
Los niños superdotados reciben constantes elogios por su talento intelectual y su éxito escolar. Pero, por desgracia, muchos se sienten profundamente solos y desatendidos emocionalmente en casa.
Cuando los niños se saltan cognitivamente a sus padres y familias, surgen tensiones.
Los niños superdotados a menudo intentan cuidar emocionalmente de sus padres sin darse cuenta de la dinámica malsana
La psicóloga Alice Miller plasmó esta paradoja en su libro ‘El drama del niño superdotado.’
Explica cómo su intensidad, curiosidad, pensamiento crítico y profundidad emocional revelan las debilidades de los padres, provocando ansiedad y negación.
Retos sociales
La trayectoria de desarrollo socioemocional de los niños superdotados también difiere de las normas.
Los niños más brillantes suelen relacionarse más fácilmente con grupos de mayor edad y se sienten desconectados de los compañeros de su misma edad.
Los niños superdotados suelen relacionarse más con los adultos a una edad temprana debido a su avanzada capacidad para hablar y a sus intereses maduros.
Por desgracia, perderse estas interacciones sociales propias de la edad puede repercutir negativamente en la autoidentidad más adelante. Al sentirse como un perpetuo extraño, lógicamente surgen conductas de introversión o evasión.
Dificultades de aprendizaje en niños superdotados
Contrariamente a la creencia popular, los niños superdotados son tan susceptibles de sufrir trastornos del aprendizaje como cualquier otro alumno. Los alumnos dos veces excepcionales, o «2e», demuestran talentos notables junto con dificultades de aprendizaje que repercuten en el rendimiento académico.
Entre los trastornos del aprendizaje más comunes que se observan en las poblaciones superdotadas se incluyen:
- Dislexia
- Discalculia (trastorno del aprendizaje de las matemáticas)
- Disgrafía
- Trastorno del procesamiento auditivo
- Trastorno del procesamiento visual
- TDAH
Malinterpretar los dones como debilidades
La gran sensibilidad y la naturaleza inquisitiva de los niños brillantes son enormes puntos fuertes que requieren orientación y tutoría. Sin embargo, en las escuelas estandarizadas y las rígidas normas sociales, sus dones se confunden con problemas o debilidades.
Lo que parece «energía intensa» o ansiedad puede deberse al aburrimiento y a la falta de estímulos. La sensibilidad sensorial se confunde con rebeldía o rareza. La introspección profunda se tacha de timidez o hurañería.
Al centrarnos sólo en sus defectos, privamos a estos niños de la autocompasión vital para sus dones únicos.
Replanteamiento de los problemas
En lugar de obligar a los jóvenes superdotados a ajustarse a moldes limitadores, debemos dar cabida a sus diferencias.
La sensibilidad sensorial debe tratarse con cuidado y adaptación, no con corrección. La expansión emocional requiere tutoría a través de las complejidades de la vida, no minimización. Hay que fomentar el cuestionamiento y la crítica, no avergonzarlos como molestia o desafío.
Sólo si se tiene en cuenta al niño superdotado en su totalidad, se convertirá en un adulto capaz y resuelto.
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